Avec les changements mis en place, le nombre d'étudiants de cette école a bondi de 2 000 en 2019 à 17 000 aujourd'hui. Il y a des étudiants qui vivent dans d'autres pays, comme les États-Unis, la Hongrie et le Mozambique.

Pour l'analyste de la formation continue de l'Université Mackenzie, Rinaldo Allara Filho, la flexibilité est l'un des avantages du système hybride ou même d'un système totalement virtuel à consolider dans les cours de formation des cadres, puisque l'étudiant, la plupart du temps, doit rendre compatible le quotidien professionnel et les études complémentaires. Avec l'avancement du covid-19, Mackenzie recommence à offrir des MBA et des cours d'extension en présentiel et hybrides.

"Le modèle hybride est une voie qui ne se perdra guère, car il permet à l'étudiant d'être en classe ou ailleurs et lui donne la liberté de s'adapter en fonction de sa routine", affirme Allara Filho.

La Fundação Dom Cabral (FDC), dans le Minas Gerais, mise également sur le système mixte de classes. "La solution en ligne n'implique pas de renoncer au format présentiel, car il y a des moments où ce modèle est le plus adapté aux objectifs de l'étudiant", explique Paula Simões, vice-présidente exécutive de la FDC. La pandémie, explique-t-elle, a également encouragé la création de nouveaux cours qui, en fonction de la demande des étudiants, pourront continuer à être proposés après la pandémie, tels que la gestion des flux de trésorerie, le leadership en situation de crise, etc.

"La tendance est à la numérisation de l'enseignement. La grande stratégie de formatage des cours est de permettre le choix de l'étudiant et de privilégier les moments en face à face ou en direct lorsqu'ils sont vraiment nécessaires", explique Luiz Araujo, directeur commercial de l'enseignement supérieur chez Anhembi-Morumbi.

Selon lui, certains défis doivent être surmontés pour que les cours hybrides ou totalement à distance connaissent un succès durable. Parmi elles, on peut citer la stabilité de la connexion internet et l'attention de l'élève au moment de l'apprentissage. "Dans une classe en face-à-face, lorsque l'élève est dispersé, l'enseignant peut intervenir immédiatement", réfléchit M. Araujo. "Dans le modèle à distance, si l'élève n'a pas la caméra ouverte, l'enseignant perd cette possibilité de contrôle et c'est à l'élève de ne pas s'auto-saboter", ajoute le directeur d'Anhembi.

Source : Marcus Lopes, 10/12/2021, Valor Econômico